第八章 班主任与班级治理第一节 班级与班级治理一、班级（一）观点：是学校为实现一定的教育目的，将年事和知识水平相近的学生编班分级而成的，有牢固人数的基本教育单元。……名词解释　　　文艺再起时期教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。　　　夸美纽斯：1632年出书的《大教学论》在此书中对班级组织举行了详细叙述，奠基了班级组织的理论基础。

……填空（二）功效：　　　1. 社会化功效：a.通报社会价值观，指导生活目的；b.教授科学文化知识，形成社会生活的基本技术；c.教诲社会生活规范、训练蛇行为方式；d.提供角色学习条件，造就社会角色。　　　2. 班级的个体化功效　　　（1）促进生长的功效。能为成员提供生长时机，包罗认知、情感、兴趣态度和社会技术的生长。　　　（2）满足需求的功效。

既能满足归属、亲和、依存等基本需求，又能缔造满足自我实现等高级需求的途径。　　　（3）诊断功效。　　　（4）矫正功效。二、班级治理（一）观点：班级治理是一个动态历程，它是班主任和教师凭据一定的目的要求，接纳一定的手段和措施，领导全班学生对班级中的种种资源举行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织运动历程。

　　　班级治理内容主要有：班级组织的建设、制度治理、教学治理和运动治理。★（二）功效　　　1. 有助于实现教学目的，提高学习效率；　　　2. ………维持班级秩序，形成良好的班风；　　　3. ………磨炼学生能力，学会自治自理。（三）班级治理的几种模式……简答题 1、班级通例治理（1） 观点：指通过制定和执行规章制度来治理班级的经常性运动。（2）内容：开展以班级规章制度为焦点的通例治理，是班主任事情的重要内容之一。

（3）班级通例治理的作用　　　a.是建设良好班团体的基本要素；　　　b.利于建设一个康健、生动、努力、有效的班团体　　　c.…………良好的学习情况 2、班级平行治理（1）内在：指班主任既通过对团体的治理去间接影响小我私家，又通过对小我私家的直接受理去影响团体，从而把对团体和小我私家的治理联合起来的治理方式。……填空题　　　此理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。……填空题　　　Ps：团体教育思想是马卡连柯的主要思想。

（2）要求：要实施对班团体与对个体学生双管齐下、相互渗透的治理，既要充实发挥班团体的教育功效，使其真正成为教育的气力，又要通过转化个体学生来促进班团体的治理与生长。3、班级民主治理（1）内在：指班级成员在听从班团体的正确决议和负担责任的前提下到场班级全程治理的一种治理方式。其实质是在班级治理的全历程中，调动学生自我教育的气力，使人人都努力主动地到场班级事物。

（2）要求：　　　a.组织全体学生到场班级全程治理，即在班级治理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生到场进来；　　　b.建设班级民主治理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。4、班级目的治理（1）内在：指班主任与学生配合制定班级总体目的，然后转化为小组目的和小我私家目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级治理运动，实现班级目的的治理方法。此法是由美国治理学家德鲁克提成出来的。……填空题（2）要求：要围绕全体成员配合确立的班级奋斗目的，将学生的个体生长与班级进步精密联系在一起，并在目的的引导下，实施学生的自我治理。

（四）当前我国学校班级治理中存在的问题及解决议略……叙述题（一）问题　　　1. 班主任对班级的治理方式偏重于专断。　　　2. 班级治理制度缺乏活力，民主治理水平低。（二）解决议略（怎样建设以学生为中心的班级治理制度） 解决这些问题，必须建设以学生为本的班级治理新机制，尊重学生人格和主体性，发扬学生在班级自我治理中的主人翁精神，强调师生互助&学生之间的互助。

　　　1. 以满足学生生长为目的。　　　学生的生长是班级治理的焦点，班级治理的实质就是让学生的潜能获得尽可能的开发。满足学生的生长需要既是班级运动的出发点，又是最终归宿。

　　　2. 确立学生在班级中的主体职位。　　　生长学生的主体性是学校治理的宗旨。

现代班级治理强调以学生为焦点，建设一套能够持久的引发学生主动性、努力性的治理机制，确保学生的持久生长。　　　3. 有目的的训练学生举行班级治理的能力。　　　实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有磨炼时机，并学会与人互助，把班团体作为学生自我教育的主体。第二节 良好班团体的造就一、观点：班团体是根据班级授课制的造就目的和教育规范组织起来的，以配合学习运动和直接性人际关系来往为特征的社会意理配合体。

…名词解释★二、特征……填空题、简答题（一）明确的配合目的；（二）一定的组织结构,有力的向导团体；（三）配合的生活准则，健全的规章制度；（四）团体成员之间相互平等、心理相容的气氛；（五）宽松的个性生长空间三、生长阶段……填空题　　　1.班团体初建期的松散群体阶段2.班团体牢固期的互助群体阶段：焦点开端形成，造就班级主干3.班团体成熟期的团体阶段四、班团体的教育作用：　　　a.利于学生形成群体意识；　　　b.利于造就学生的社会来往能力与适应能力；　　　c.利于训练学生的自我教育能力。★五、良好班团体的形成与造就……简答题　　　1. 确定团体的生长目的；　　　2. 建设得力的班团体焦点；　　　3. 建设班团体的正常秩序；　　　4. 组织形式多样的教育运动；　　　5. 造就正确的舆论和良好的班风。第三节 　班主任事情概述（一）观点：是班团体的组织者和向导者，是学校贯彻国家教育目标，促进学生康健发展的主干气力。

……名词解释（二）职位&作用　　　1. 是班团体的组织者和向导者　　　2. 是实现教育目的，促进学生全面生长的主干气力3. 是相同学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育协力的重要前言（三）班主任在班级治理中的职位作用：1、是班级建设的设计者2、是班级组织的向导者3、是协转班级人际关系的主导者（四）班主任的向导方式班主任的向导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。…填空题（五）班主任事情的任务1、首要任务是组建良好的班团体2、中心任务是促进班团体全体学生的全面生长（六）班主任事情的内容及方法……简答题　　　1. 相识和研究学生；（身心生长状况/兴趣差异/个体需要）……填空题　　　2. 有效地组织和造就班团体（班主任事情的中心环节）；……填空题　　　3. 协调校内外种种教育气力；4．学习指导、学习运动治理和生活指导、生活治理5. 组织课外校外运动和指导课余生活6. 建设学生档案7. 评定操行；8. 班主任事情计划总结；9. 个体教育事情；10. 班会运动的组织；11. 偶发事件的处置惩罚　　　Ps：班主任的基本素质：心理素质；道德……；知识……；能力……。　　　　叙述题：后进生发生的原因以及对后进生的教育问题　　　后进生发生的原因一、后进生自身的原因　　　后进生之所以成为后进，对其自身的原因必须举行详细分析，既可能有心理障碍方面的原因，也可能有学习基础、学习方法等方面的原因。

详细来说：（1）缺乏强烈的求知欲； （2）道德无知，是非看法模糊； （3）自尊心强而性格敏感容易流于自卑； （4）意志力单薄，缺乏自我控制的能力，做事情往往会中途而废； （5）学习基础差，学习方法不适应。二、家庭因素　　　（1）庭关系反面或家庭破裂，会对子女带来不良影响。

不仅影响学习，甚至影响子女正常心理品质和人格的形成。(2)现在独生子女增多，有的家长对孩子太过溺爱或期望值过高； （3）有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温温暖爱心； （4）有的家长由于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；（5）有的家长则在孩子的治理教育方式方法上太过简朴粗暴，随意打骂。这些也会使他们转变为后进。

三、学校情况　　　学校作为教育机构也存在形成后进生的原因，而且对于后进生的转化有着不行推卸的责任。　　　1.片面追求升学率。

这不仅是教育领域的问题，而是社会的综合性问题。片面追求升学率，导致了一些地方、学校和教育事情者重智育，轻德育，重视少数尖子生的造就，忽视宽大学生的教育。　　　2.施教“求同”，忽视因材施教。纲领相同，课本相同，又在一个班级上课，往往忽视或难以做到因材施教。

这样，学生之间原来就有的差距，越拉越大。因材施教是一个重要课题，只有因材施教，才气使每个学生尝到甜头，发生学习努力性，也才有可能缩小学生之间的差距。

　　　3．教育方法失当。在我们的学校里，有些教师教育思想不正确，教育方法失当，没有强有力的德育事情，不重视非智力因素的教育造就，缺乏防止学生分化和淘汰后进生的有力措施。

教师对后进生的偏见，把他们当成班级进步的负担，这也是后进生形成的重要原因。　　　后进生转化的途径主要有以下几点：　　　1.改善人际关系，消除疑惧心理&对立情绪；　　　2. 掩护学生自尊心，增强团体荣誉感；　　　3.讲求谈话艺术，提高道德认识；　　　4.通过种种方法磨炼学生的意志，牢固学生的新习惯；　　　5.针对学生的个体差异，运用教育机制。同时要注意“重复抓，抓重复”。

　　　6“导之以行，持之以恒”， 与后进生多相同，相识他们的想法。（适时举行思想教育。老师要与他们多谈心，多接触，体贴其生活、学习，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。

建设相同渠道，使师生间具有朋侪般的情谊。这样老师就利便对他们举行思想教育，用正确的看法对他们举行思想渗透。）　　　7.造就学生的学习兴趣，提高其学习能力。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发挥特长，让后进生品尝乐成的快乐和喜悦，造就自信。

　　　8.提供正确的规范，增强学生的是非观。　　　9.努力争取家长的密切配合和协助，借助学校、家庭、社会的气力。配合接纳多种方式对学生举行资助。

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